2 урок.

2.Напишите правильно местоимения.
Они учатся в университете. Ты работаешь на рынке? Он говорит правильно. Я гуляю в парке. Мы отдыхаем после занятий. Ты помнишь, как её зовут? Вы обедаете дома? Ты читаешь новый журнал?Я не понимаю тебя. Мы переводим текст. Он знает это слово. Мы умеем писать по-русски. Я рисую город. Вы узнаёте это место? Они помнят свой дом. Когда ты встаёшь? Где они гуляют? Вы меня помните? Кому ты звонишь?

3. Закончите предложения по образцу.
Образец: Я читаю, и они… .
Я читаю, и они читают.

Он работает, и мы работаем. Ты разговариваешь, и они разговаривают . Я спрашиваю, и
ты спрашиваешь .
Мы отвечаем, и вы отвечаете . Он рисует, и я рисую . Мы понимаем, и она понимает . Он
говорит, и ты говоришь . Мы помним, и они помнят . Он отдыхает, и ты отдыхаешь . Мы
переводим, и вы переводите . Они гуляют, и я гуляю . Я занимаюсь, и она занимается . Брат
работает, и родители работают . Я учусь, и друг учится . Он слушает радио, и они слушают
радио. Мы играем, и дети играют. Я умею готовить, и сестра умеет готовить.
Образец: Я отдыхаю, а они работают .
Я отдыхаю, а они работают.
Преподаватель объясняет, а студенты слушают . Мама готовит обед, а дочь отдыхает .
Мы читаем, а ты играешь . Я слушаю её , а она Говорит . Он смотрит фильм, а я читаю . Брат
работает, а сестра отдыхает . Они занимаются, а вы Отдыхаете . Я учу новые слова, а друг разговаритвает
по телефону. Дети играют, а мама готовит ужин. Бабушка читает сказки, а внук слушает.

4.Поставьте и напишите в скобках вопрос и определите падеж существительного.

Катались (на машине) на машине. (Предложный падеж).

Шли (по площади) по площади. (Дательный падеж).

Отплыл (от причала) от причала. (Родительный падеж).

Подбежал (к кровати) к кровати. (Дательный падеж).

Прыгает (по деревьям) белка. (Дательный падеж).

Достали (из ящика) мяч. (Родительный падеж).

Гуляли (за школой) за школой. (Творительный падеж).

Написал (в тетради) в тетради. (Предложный падеж).

Кружились (в воздухе) в воздухе. (Предложный падеж).

Мылись (шампунем) шампунем. (Творительный падеж).

Դաս-11  (Ժամկետը՝ նոյեմբերի 4 — նոյեմբերի 8 ).

Թեման

• 11.Իներցիայի երևույթը:

      Հարցեր․

1. Ինչպե՞ս է շարժվում մարմինը, եթե նրա վրա այլ մարմիններ չեն ազդում:

   Այդ մարմինը աներջ կշարժվի։

2. Ո՞ր երևույթն է կոչվում իներցիա:

   Այլ մարմինների ազդեցության բացակայությամբ մարմնի դադարի կամ ուղղագիծ շարժման վիճակը պահպանելու երևույթը կոչվում է իներցիա:
   
   

3. Ինչու՞ որոշ կենդանիներ ջրից դուրս գալիս թափահարում են իրենց:

   Որ ջուրը իրանց մազերի վրա չմնա։ Երբ իրանք թափահարում են իրենց նրանց վրայի ջուրը չի մնում։

4. Ինչու՞ է վտանգավոր թռչել շարժվող ավտոբուսից:

   Որովհետև երբ դու գտնվում ես ավտոբուսի մեջ դու շառժբում ես ավտոբուսի հետ դա նշանակում է երբ դու թռչես ավտոբուսից դու ավտոբուսի արագությամբ կընգնես գետնին։
   
   

5. Բացատրեք՝ ինչպե՞ս են նկարում պատկերված մուրճի գլխիկը հագցնում կոթին:

   Իներցաի ուժով մուրճի գլխիկը իջնում է ներքև ու ամրանում է։

6. Բացատրեք՝ ինչպե՞ս է հագուստն ազատվում փոշուց, երբ այն թափ են տալիս:

   Երբ ես շառժում եմ ջերմաչափը իներցաի ուժի պատճառով սնդիկը իջնում է։

7. Բացատրեք՝ ինչու՞ է բժշկական ջերմաչափում սնդիկի սյունն իջնում, երբ այն թափ են տալիս:

   Որ շները չհասցնեն փոխեն իրենց ուղությունը և կամացանան։

8. Ինչու՞ որսորդական շնից փախչելիս աղվեսը հաճախ կտրուկ փոխում է շարժման ուղղությունը:

   Ավոտբուսը կանգնում է բայց մեջի մարդիկ չեն հասցնում կանգնեն դրա պատճառով էլ մարդիկ հետ էն թեքվում։

9. Անշարժ սայլակն սկսեց շարժվել (նկ. ա): Օգտվելով նկարից` որոշեք սայլակի շարժման ուղղությունը:

   Ոչ

10. Թղթի կտորը դրեք սեղանի եզրին (նկ. բ): Նրա վրա դրեք ջրով լցված բաժակ, ինչպես ցույց է տրված բ նկարում: Մի ձեռքով բռնեք թղթի կախված ծայրը, իսկ մյուս ձեռքով կտրուկ հարվածեք թղթին: Բացատրեք փորձի արդյունքը:

    Ոչ

11․ Ե՞րբ է իներցիան օգուտ տալիս և ե՞րբ՝ վնաս։ Բերեք օրինակներ։

Երբ մարդը ավարիաի ժամանակ ավտոից դուրս է թռնում։

Գործնական առաջադրանքներ․

1․ Թափահարեք բժշկական ջերմաչափը։ Ինչո՞ւ է սնդիկի ցուցանիշը սկսում նվազել:

(Երբ մենք թափահարում ենք ջերմաչափը, և՛ այն, և՛ դրա ներսում գտնվող սնդիկը միասին շարժվում են մեր ձեռքում։ Երբ մեր ձեռքը կանգ է առնում, ջերմաչափը նույնպես կանգ է առնում, քանի որ մենք այն ամուր ենք բռնում։ Բայց ջերմաչափի ներսում սնդիկը շարունակում է իր շարժումը իներցիայով — սյունը ընկնում է, ցուցանիշը նվազում):

2․ Փորձի”ր հանել մետաղադրամն առանց նրան ձեռքերով դիպչելու։

Հաստ անձեռոցիկի վրա դրեք երկու մետաղադրամ, իսկ վրան՝ շրջված բաժակ։ Նրանց միջև դրեք երրորդ մետաղադրամը՝ ավելի փոքր չափով և հաստությամբ: Փորձեք հեռացնել փոքր մետաղադրամը առանց բաժակին կամ մետաղադրամների դիպչելու կամ այլ առարկաների օգտագործման:

 

 3․ Ինչու՞ է անհրաժեշտ մեքենա վարելիս ամրագոտիներ կապել? . Ինչո՞ւ ինքնաթիռի թռիչքից, ինչպես նաև վայրէջքից առաջ ուղևորները պարտավոր են կապվել անվտանգության գոտիներով?

4. Ինչո՞ւ չի կարելի փողոցը հատել մոտիկից անցնող փոխադրամիջոցի առջևով։
5. Միևնույն չափի մետաղադրամները դասավարոք իրար վրա և բարակ քանոնի օգնությամբ փորձեք հերթով դրանք հեռացնել։

13.Առածներն ընդգծված բառերի հականիշներով լրացրո´ւ´ւ:

Անպտուղ ծառը կկտրեն, արգասավոր ծառին քար կգցեն:

Բարին որ չլիներ, չարը աշխարհը կքանդեր:

Դևին դժոխքը ցույց չտաս, դրախտի ճանապարհը չի իմանա:

Թացն էլ չորի հետ վառվում է:

Կաթի հետ մտածը հոգու հետ հելնում է:

Հագուստի նորն է լավ, ընկերոջ հինը:

Մինչև չգա վերջինը, չի հիշվի  առաջինը:

14.Տրված համանուններով կազմի՛ր նախադասություններ։

1. սեր (կաթի երեսի թանձր շերտ).
Ես զզվում եմ կաթի սերից:

սեր (զգացմունք)
Ես սիրահարվեցի մի շատ սիրուն աղջկան:

2. կետ (կետանիշ, գծի հատվածի սահման).
Ես կետ դրեցի իմ գրքի վերջում:

կետ (ջրային կաթնասուն կենդանի)
Ես կետ տեսա օվկյանոսում:

3. քանոն (ձողաշերտ՝ չափելու և ուղիղ գծելու համար).
Ես քանոնով գիծ գծեցի:

քանոն (երաժշտական
գործիք)
Ես քանոն եմ նվագում:

4. դող (մարմնի սարսուռ).
Ես վախից սկսեցի դողալ:

դող (անվին անցկացվող ռետինե շրջանակ)
Իմ ավտոմեքենայի դողերը մաշվեցին:

5. տոն (ձայնաստիճան).
Ես բարձր տոնով գոռացի իմ ընկերոչ վրա:

տոն (նշանավոր իրադարձության նվիրված
հանդիսավոր օր)

Ես այսոր նշեցի նոր տարին:

15. Ո°ր դարձվածքների  իմաստն է սխալ բացատրված:

ժամավաճառ լինել – իզուր ժամանակ վատնել
2.երեսից կախվել – թախանձել
3.արյունը ջուր դառնալ – սահմռկել
4.աչքերը փակել – ժպտալ
5. աչքը ջուր կտրել – կարոտով, անհամբերությամբ սպասել
6. անձյուն ձմեռ – անճարակ մարդ
7. գլխարկը գետնովը տալ – նորաձև հագնվել
8. գլխին տալ — ուրախանալ

 Փոքրիկ դրախտ։ Դինո Բուցատի

Երջանկության ձևերը շատ են տարբեր: Գեներալ Օրանգուի ղեկավարած երկրի բնակիչները երջանիկ են այն օրվանից, երբ նրանց արյան մեջ ընկան ոսկե ձկնիկները: Ու պետք չէ զարմանալ դրանից: Քիչ կոպիտ՝ այդ ձկնիկերը ոսկե չեն, այլ ընդամենը` ոսկեգույն, սակայն բավական է տեսնել, թե ինչպես են փայլում ու ինչ կայտառ են, և դու ուզում ես ունենալ նրանցից: Իշխանությունն անմիջապես հասկացավ սա, երբ ինչ – որ մի բնագետ որսաց առաջին ձկնիկներին, ու սկսեցին արագորեն բազմացնել դրանց բարենպաստ պայմաններում: Մասնագետներին հայտնի «Z-8» ոսկե ձկնիկը չափազանց փոքր է. պատկերացրեք հավը ճանճի չափերով, ոսկե ձկնիկը այդ հավի մեծության է: Ուստի, երբ լրանում է երկրի բնակիչների տասնութ տարին, առանց դժվարության ներարկում են ձկնիկները նրանց արյան մեջ. նշված տարիքը ու ներարկման գործողությունը սահմանված են օրենքով: Բոլոր երիտասարդներն ու աղջիկներն անհամբերությամբ սպասում են օրվան, թե երբ կմտնեն այդ հատուկ բժշկական կենտրոններից մեկը, ուր նրանք գալիս են իրենց ընտանիքների ուղեկցությամբ ու ձեռքի երակներին միացնում են փողակը, որը միաժամանակ թափանցիկ երակի մի մասն է` լի ֆիզիոլոգիական լուծույթով, որտեղ հետո բաց են թողնում քսան ոսկե ձկնիկներ: Երջանիկը ու նրա ընտանիքը վայելում են ոսկե ձկնիկների խաղերը անոթի մեջ, մինչև որ նրանք, մեկը մյուսի հետևից, արդեն անշարժ, ու թվում է՝ վախեցած, լույսի փոքրիկ ցոլքերով մտնում են երակի մեջ: Կես ժամում քաղաքացին ստանում է ոսկե ձկնիկների մի ամբողջ վտառ, ապա հեռանում՝ հանդիսավորությամբ նշելու իրեն հասած երջանկությունը: Ուշադիր լինելու դեպքում կտեսնենք, որ երկրի բնակիչները երջանիկ են առավելապես երևակայության շնորհիվ, քան իրականության հետ ուղղակի շփման: Ոսկե ձկնիկներին ներարկելուց հետո տեսնելը արդեն հնարավոր չէ, ամեն ոք գիտի` նրանք անդադար անցնում են երակների ու զարկերակների հսկա ծառով ու յուրաքանչյուրին վերջին րոպեներին քնից առաջ թվում է, թե իր փակված կոպերի բաժակներում երևում ու անհետանում են այդ շողարձակող կայծերը, որոնք առանձնանում են իրենց փայլով՝ գետերի ու գետակների կարմիր ֆոնին, որոնցով շարժվում են նրանք:
Հատուկ հուզմունք է առաջացնում միտքը, թե քսան ոսկե ձկնիկները նույն պահին սկսում են բազմանալ: Սա է պատճառը, որ երկրի բնակիչը պատկերացնում է նրանց` փայլուն ու անթիվ՝ մարմնի տարբեր մասերում. ինչպես են դրանք սպրդում գլուխ, ինչպես են հոսում դեպի մատների ծայրերը, ինչպես են կուտակվում կոնքային մեծ զարկերակներում, լծային արյունադարձ երակներում կամ անհավանական ճկունությամբ թափանցում մարմնի ամենաթաքուն անկյունները: Ներքին այդ հայացքի ամենամեծ ուրախությունն ապահովում է ոսկե ձկնիկների փուլային անցումը սրտով, ուր թեք ոլորաններ են, լճակներ, սրընթաց հոսանքներ` հարմար խաղերի ու շփման համար: Այս մեծ ու աղմկոտ նավահանգստում ծանոթանում են ոսկե ձկնիկները, ընտրում զույգեր, միավորում ճակատագրերը: Պատանին կամ պարմանուհին սիրահարվում են՝ համոզված, թե տղայի (կամ աղջկա) սրտում նույնպես մի ոսկե ձկնիկ գտավ իր զույգին: Մի քանիսը նույնիսկ խուտուտ հիշեցնող զգացումը բացատրում են համապատասխան վայրերում ոսկե ձկնիկների զուգավորմամբ: Կյանքի գլխավոր ռիթմերը արտաքնապես համընկնում են նույն ռիթմերին` արդեն նրանց ներսում. ուստի՝հնարավո՞ր է առավել ներդաշնակ երջանկություն: Պատկերը մռայլում է սոսկ հանգամանքը, թե երբեմն – երբեմն ոսկե ձկնիկներից որևէ մեկը մեռնում է: Ու թեպետ ապրում են երկար, սակայն օրերից մի օր, մեռնողի մարմինը` արյան հմայական շարժումներով, ի վերջո, խցանում է անցումը զարկերակից երակ – երակից որևէ անոթ: Երկրի բնակիչներին հայտնի են ախտանիշները, որոնք նաև շատ պարզ են. դժվարանում է շնչելը, ու երբեմն պտտվում է գլուխը: Եթե զգում է սույն երևույթը, ուրեմն անմիջապես հանում են ներարկման սրվակը. որը պահում են տանը՝ նման դեպքերի համար: Մեռած ձկնիկը սրվակի պարունակությունից հաշված րոպեների ընթացքում ներծծվում է, ու նորից կարգավորվում է արյան շրջանառությունը: Յուրաքանչյուրին պաշտոնապես թույլատրված է օգտագործել ամիսը երեք սրվակ` հաշվի առնելով հանգամանքը, թե ոսկե ձկնիկները բազմանում են արագ, ու ժամանակի ընթացքում նրանց մահերի քանակը նույնպես աճում է: Գեներալ Օրանգուի իշխանությունը սրվակի արժեքը սահմանել է քսան դոլլար, որը տարվա ընթացքում երկրին մի քանի միլիոն եկամուտ է բերում: Եթե արտասահմանցի դիտորդները որակում են սույնը որպես ծանր հարկ, ուրեմն երկրի բնակիչները բողոքում են, քանի որ յուրաքանչյուր սրվակ վերադարձնում է նրանց երջանկությունը, իսկ երջանկության համար վճարելը միանգամայն արդարացի է: Աղքատ ընտանիքների մասին խորհելիս (ինչը հաճախ է պատահում), իշխանությունը հնարավորություն է ընձեռում նրանց ձեռք բերել սրվակները ապառիկով՝ բռնագանձելով կրկնակի, ինչը լիովին տրամաբանական է: Եթե վերոնշյալ հարմարավետ պայմաններից հետո էլ ինչ – որ մեկը մնում է առանց սրվակների, ուրեմն դիմում է գերհաջողակ սև շուկային, որին իշխանությունը թույլատրում է ծաղկել` ըմբռնելով մարդկանց կարիքները ու ցանկանալով օգնել նրանց՝ հանուն ժողովրդի ու մի քանի գնդապետների բարօրության: Ի վերջո, ի՞նչ նշանակություն ունի աղքատությունը, երբ հայտնի է, որ բոլորն ունեն ոսկե ձկնիկներ, ու ոսկե ձկնիկներ կստանան բոլոր սերունդները, ու կրկին ու կրկին կլինեն տոնակատարություններ, կլինեն պարեր, կլինեն երգեր:

Առաջադրանքներ

Ա ․Ընտրե՛ք այն միտքը, որը Ձեր կարծիքով ստեղծագործության մեջ արտահայտված գաղափարներից է: Հիմնավորե՛ք Ձեր ընտրությունը.

• իշխանությունները հոգ էին տանում ժողովրդի մասին,
• իշխանությունները լուծել էին աղքատության խնդիրը,
• այս պետությունը հիմնված էր խաբեության վրա,
• իշխանությունը գտել էր երջանիկ լինելու գաղտնիքը:

Բ․ Ինչո՞ւ է ստեղծագործությունը կոչվում «Փոքրիկ դրախտ»: Ցո՛ւյց տվեք ստեղծագործության գաղափարի կապը վերնագրի հետ:

Պատմվացքը կոչվում է “Փոքրիկ դրախտ”, որովհետև այնտեղ կապ չունի եթե դու հարուստ ես թե ոչ, քանի որ այդ ոսկե ձկնիկները քեզ երջանկություն են տալիս, բայց եթե նկատել չակերտները, կարելի է ասել որ պատմվացքում  այդ ձկնիկները երջանկություն չեն տալիս, նրանց նենց են անում որպեսզի մարդուն թվա, որ նա երջանիկ է։ Այդ պատճառով էլ, պատվացքը կոչվում է “Փոքրիկ Դրախտ”

1 урок

Читаем ,обсуждаем.

»Что всего дороже на свете?»

Трудно сказать, что всего дороже на свете. У каждого человека свое понимание, свой подход к этому вопросу. Для кого-то дороже всего Родина, для другого – семья. Кто-то не может жить без друзей, а кто-то без своей собаки. Есть люди, для которых деньги – это все, а есть такие, кому личная свобода дороже всего на свете.

Самое дорогое, что есть у меня — это моя семья, здоровая, крепкая семья. Моя семья небольшая, но очень дружная: мама, папа, бабушка и я. Каждый из членов семьи заботится друг о друге, и, особенно, обо мне, и всегда придёт на помощь в трудную минуту, потому что в семье, по крайней мере, в моей, любовь друг к другу и поддержка, не смотря ни на что, всегда превыше всего. Правда, поддерживают пока меня, а не я их, но я люблю их всех очень сильно. Люблю приходить после уроков домой, и, открывая дверь, слышать их громкие голоса, а моя семья всегда очень громкая. Люблю, когда пахнет чем – то вкусненьким: значит мама готовит нам очередной шедевр. Ненавижу расстраивать свою семью, обожаю путешествовать с ними и собирать в памяти воспомонания.

Когда началась пандемия и все мои друзья сходили с ума, я наслаждался каждой минутой, каждой игрой в лото по вечерам, каждым рассказом бабушки о своей молодости, особенно, когда ее глаза при этом наполнялись радостью и теплом. Вот оно – счастье! Это мои мама, папа и бабушка! Нет ничего в жизни важнее и роднее, чем моя семья!

Я прочитал где-то о том, что семья – это ковчег спасения, и я с этим согласен. Ковчег спасения, где можно укрыться от всех проблем и найти поддержку и любовь. И я очень дорожу своим ковчегом!

Вопросы для обсуждения после прочтения текста։

1. А что для вас всего дороже на свете?

   Не считая семью то тогда близкие друзья и мой Аккаунт 🙂 но все это после семьи.

2. Как вы считаете, кто такие “дорогие” люди?

   Люди которые были ближе всего к тебе и кому можно доверять.

3. Есть ли для вас что-то дороже семьи?

   Хм, хороший вопрос, но, думаю точного ответа у меня нет, думаю нет нету.

4. Каким образом что-то становится важным и дорогим для нас?

   После долгих лет дружбы, и когда вы уже как братья, и когда для вас обоих уже незачем хранить секреты.

1. Запишите предложения, употребив выделенные слова во
множественном числе.

1. Мне понравилась эта русская народная песня. — Мне понравились эти русские народные песни. 2. На вечере пел
   арабский студент, танцевала студентка из Индии, а китайская студентка
   читала стихи. — На вечере пели арабские студенты, танцевали студентки из Индии, а китайские студентки читали стихи. 3. У вас есть мое последнее письмо? — у вас есть мои последние письма? 4. На нашей улице есть
   школа, магазин и детский сад. — На нашей улице есть, школы, магазины, и детские сады.  5. В этом корпусе есть химическая
   лаборатория, большая аудитория и книжный киоск. — В этом корпусе есть химические лабаратории, большие аудитории и книжный киоск ( илиже и книжные киоски)  6. У меня есть этот
   новый учебник. — У меня есть эти новые учебники7. Мне нужен простой карандаш. — мне нужны простые карандаши.

Հանր. Դաս 13

Դասի հղումը ։

Բնակչության թվաքանակի հաշվիչ

1. Որո՞նք են աշխարհի բնակչության կտրուկ աճի պատճառները:

   Աշխարհի բնակչության կտրուկ աճի հիմնական պատճառներն են.

   Կյանքի տևողության աճ՝ մարդկանց կյանքը երկարում է։

   Բժշկական առաջընթաց՝ մահվան ցուցանիշների նվազում։

   Սննդի արտադրության բարելավում՝ ավելի շատ առողջ սնունդ։

   Միգրացիա՝ մարդիկ տեղափոխվում են քաղաքներ՝ ավելի լավ կյանքի համար։

   Ծննդի քաղաքականություն՝ որոշ երկրներում խրախուսվում են մեծ ընտանիքներ։

2. Ինչու ՞ է անհրաժեշտ իմանալ բնակչության մասին տվյալները:

   Բնակչության մասին տվյալները անհրաժեշտ են, քանի որ:

   Ապագայի կանխատեսում՝ կանխատեսում են բնակչության աճը։

   Ռեսուրսների կառավարում՝ նպաստում են արդյունավետ ռեսուրսների օգտագործմանը։

   Սոցիալական աջակցություն՝ օգնում են հասկանալ հասարակական խնդիրները։

   Պլանավորում՝ օգնում են մշակել սոցիալական և առողջապահական ծրագրեր։

3. Ինչու ՞ է զարգացած երկրներում բնակչության աճը ավել քիչ, քան ոչ զարգացած երկրներում, չնայած այն հանգամանքին, որ զարգացած երկրներում կյանքի պայմաններն ավելի լավ են: ։

   Զարգացած երկրներում բնակչության աճը ավելի ցածր է, քան ոչ զարգացած երկրներում, քանի որ:

   Բարձր կրթություն՝ կրթված մարդիկ հաճախ քիչ երեխաներ ունեն։

   Ֆինանսական կայունություն՝ նախընտրում են ապահովել մեկ կամ երկու երեխայի լավ կրթություն։

   Սոցիալական ծառայություններ՝ առկա աջակցությունը նվազեցնում է ծնունդների թիվը

   Ընտանիքի պլանավորում՝ մարդիկ ուշ են սկսում ընտանիք կազմել։

Հանր. Դաս 11

1. Նշիր այն բառը, որն հոմանիշ է փակագծերում տրված դարձվածքին:
2. ա. մարզվել, զինվել, սպառնալ, տրորել (սուր ճոճել)
3. բ. սսկվել, հագենալ, բավարավել, չարախոսել (բերանը ջուր առնել)
4. գ. խրատել, մտապահել, նշանել, ականջին օղ դնել, (ականջին օղ անել)
5. դ. վերացնել, սիրաշահել, վրդովվել, հագենալ, (սիրտը առնել)
6. ե. եռանդագին, մոլեգնած, մարած, շիկացած, (կրակ կտրած)
7. զ. անտեսել, պաշարել, կուտակել, հանգցնել, (ականջի ետևը գցել)

   ա. սուր ճոճել – տրորել
   բ. բերանը ջուր առնել – սսկվել
   գ. ականջին օղ անել – նշանել
   դ. սիրտը առնել – սիրաշահել
   ե. կրակ կտրած – մարած
   զ. ականջի ետևը գցել – անտեսել

2.Բառաշարքում ընդգծիր պարզ բառերը:

Կարգ, կատակ, անտեր, կապիկ, վազք, գարուն, տկար, կարիճ, քերիչ, գերան, բարձ, շարան, դիրք, պատճառ, արդուկ, շահույթ, հրաման, հատիկ, հյութ, հնչյուն,  կաղնուտ, ականջ, օրորոց, մրջյուն:

3. Բառաշարքում ընդգծիր անհոդակապ բառերը, ինքդ լրացրու շարքը ևս 5 բառով:

Ծանրակշիռ, բազմերանգ, կեսբերան, խաղակես, մարգարտաշար, նախօրոք, սեպագիր,  ընդառաջ, ջրամբար, նկարագիր, աներորդի, մարդամոտ, մայրցամաք, ոսպապուր;
Կեսբերան, խաղակես, ջրամբար, նկարագիր, ոսպապուր,նախօրոք

Անգին
Հողաթմբեր
Կարգապահ
Աղոթք
Ձկնաբույր

4.Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ բայերի 6 զույգ:
Սփրթնել, ծաղրել, սարսափել, աղաչել, գունատվել, սաստկանալ, հեգնել, ուժեղանալ, իշխել, ահաբեկվել, աղերսել, տիրել:

Սփրթնել – սարսափել
Ծաղրել – հեգնել, նեղացնել
Աղաչել – աղերսել
Գունատվել – սաստկանալ
Ուժեղանալ – տիրել
Ահաբեկվել – իշխել

5.Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ ածականների 6 զույգ:
Լուռումունջ, ազնիվ, մեծամիտ, չնաշխարհիկ, լռելյայն, քաջ, սրտացավ, անկեղծ, չքնաղ, գոռոզ, խիզախ, գթասիրտ:

Լուռումունջ – լռելյայն
Ազնիվ – անկեղծ
Մեծամիտ – գոռոզ
Չնաշխարհիկ – չքնաղ
Քաջ – խիզախ
Սրտացավ – գթասիրտ

6.Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ գոյականների 6 զույգ:
Վախ, դրացի,  մրրիկ, երկյուղ, երանգ, տրտմություն, փոթորիկ, կասկածանք, գույն, տարակուսանք, հարևան, թախիծ:

Վախ – երկյուղ
Տրտմություն – թախիծ
Մրրիկ – փոթորիկ
Կասկածանք – տարակուսանք
Դրացի – հարևան
Գույն – երանգ

1 урок.

Мы с Вовкой дружили со школьной скамьи, были неразлучны. А на лето расставались: мама отправляла меня в деревню к бабушке.

Однажды, проезжая на велосипеде мимо одного из дворов, я заметил мальчика в инвалидной коляске. Он сидел с ноутбуком на коленях и выглядел счастливым.

Вечером я спросил о нём у бабушки. Она сказала, что у мальчика тяжёлая болезнь и он не может ходить. Но как при такой болезни он может быть счастливым? Я никак не мог это понять.

Иногда я заходил к нему. У Жени был свой сайт помощи больным детям, он писал статьи в местную газету. Жизнь этого парня просто кипела. Но я продолжал содрогаться при мысли о его участи и радовался своей здоровой жизни.

Каникулы кончились, я уехал из деревни, обещал Жене звонить. Но не позвонил ни разу. С головой окунулся в наши с Вовкой проделки.

В результате одной из таких «проделок» я оказался прикован к постели. Врачи твердили: «Если и встанешь, останешься инвалидом».

Вовка навестил меня раза три, а потом сказал: «Извини, я не могу жертвовать своим свободным временем ради тебя». Я всё понимал, но душа разрывалась.

Потом меня отправили в деревню, на свежий воздух. Ходил я на костылях, мучился от боли.

В один из дней калитка нашего двора распахнулась и в неё вкатился Женя. Сначала я нехотя с ним общался, а он не обращал на это внимания. Нашёл мне «друга по несчастью» на своем сайте, отыскал информацию о лечении. И моя жизнь потихоньку стала налаживаться. Вскоре я смог бросить костыли. Женька радовался вместе со мной. Теперь уже я помогал ему катить коляску. Мы вместе ездили на рыбалку, фотографировались на фоне летней природы.

Так я обрёл своего настоящего друга.

(По материалам Интернета)

Вопросы к представленному тексту:

1. Как началась дружба между рассказчиком и Вовкой? Почему они расставались летом?

Рассказчик познакомился с вовкой на школьной скамье, они расставались потому-что, рассказчик шел на лето  к бабушке.

2. Что необычного рассказал рассказчик о мальчике в инвалидной коляске, которого он увидел в деревне?

Он рассказал что женя был очень радостным, хотя он не мог двигатся:

3. Как бабушка объяснила рассказчику, почему мальчик может быть счастливым, несмотря на свою болезнь?

Бабушка сказала, что не смотря на болезнь он был активным и вел свой сайт по помощи таким как он, и изза этого он много общялся и ни в чем не стеснялся.

4. Как поведение и действия Жени помогли рассказчику изменить свое восприятие жизни?

Когда рассказчик тоже стал инвалидом и начал лечится, Женя был искренне был рад за него, и он был очень веселым другом.

5. Какие основные темы затрагиваются в этом тексте (например, дружба, сопереживание, поддержка)?

Основные темы текста это “дружба, сопереживание, поддержка”, а также немного предательство есть там, ну например, когда рассказчик тоже стал инвалидом его друг Вовка его бросил и больше не навещял, а Женя на оборот, пытался помочь ему и он был искренне рад за него когда тот начал лечится

6. Как автор использует тему болезни и инвалидности для показа характера и внутреннего роста персонажей?

как по мне он хотел покозать что инвалиды тоже могут хорошо дружить с здоровыми людьми.

7.Как вы считаете нуждаются ли люди с ограниченными возможностями в жалости?

Думаю нет, это можно считать за издевательство, если бы я был бы инвалидом я бы не хотел чтобы меня желели, потомучто надо стремится к лечению, но всеже надо помогать такими как они.